Patricia Ferreyra, coordinadora del Plan de Alfabetización en Catamarca, manifestó su preocupación por el marcado descenso en el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en las áreas de Lengua y Matemática. Durante una entrevista en el programa “El Talión” de Ancasti Streaming, detalló que los últimos resultados educativos revelan una crisis en las habilidades básicas de lectocomprensión. “En Lengua observamos que el año pasado un 46% de nuestros alumnos no comprendía lo que leía”, afirmó destacando la urgencia de intervenir para revertir esta tendencia.
Los datos de las evaluaciones Aprender 2023 profundizan esta preocupación: solo el 26% de los alumnos de sexto grado en el interior de la provincia y el 24% en la Capital demostraron comprensión lectora. “Esto es preocupante en realidad. Los resultados que nos han dado las pruebas Aprender nos dicen que los alumnos de colegios privados, en muchos casos, han recibido resultados inferiores que la escuela pública, y a su vez los niños del interior o jóvenes han tenido mejores resultados que los de la Capital”, explicó Ferreyra.
La coordinadora subrayó la necesidad de retomar los objetivos pedagógicos tradicionales, donde los estudiantes lograban dominar la lectura y la escritura en los primeros grados. “El objetivo es volver a rescatar esos antiguos objetivos de nuestras maestras de antes, que era que el alumno aprenda a leer en los tiempos pautados, en primer grado, en segundo grado; y en tercer grado ya el niño pueda lograr la comprensión de texto total”, señaló.
Ferreyra atribuyó parte del problema a la falta de metodologías estructuradas en la enseñanza: “Habíamos dejado de enseñar el sistema de escritura y enseñábamos mucho un método por allí que el docente buscaba de un lado, buscaba del otro, y agarraba del método global, un método silábico, pero el niño en verdad no comprendía lo que leía”. Para contrarrestar esto, el Plan Provincial de Alfabetización reintrodujo enfoques basados en la conciencia fonológica y el sistema de escritura. “Hemos vuelto a enseñar el sistema de escritura y la conciencia fonológica, para que los niños puedan desarrollarla y ya en segundo grado lograr fluidez lectora”, explicó.
Además, comentó que se está trabajando en coordinación con el equipo nacional para capacitar a docentes de tercer y cuarto grado en estrategias de comprensión de textos. “Este año estamos pensando en trabajar una capacitación para los docentes de tercero y cuarto grado referidas a la comprensión de textos”, detalló Ferreyra.
Fluidez lectora
Los resultados preliminares del plan, que evaluó la fluidez lectora en 55 escuelas focalizadas, muestran que solo el 15% de los alumnos de segundo grado alcanza un nivel satisfactorio.
“Tendríamos solamente un 15% de alumnos que leen con fluidez en segundo grado. Esto es preocupante, pero bueno, es más o menos lo que nosotros esperábamos en los resultados”, admitió la coordinadora del Plan de Alfabetización.
Ferreyra también abordó el impacto de estas deficiencias en niveles educativos superiores, pues “llegan al secundario, y es donde los resultados de las pruebas Aprender nos dicen que los alumnos de colegios privados, en muchos casos, han recibido resultados inferiores que la escuela pública”, y señaló que esta situación se refleja en la universidad, donde las tasas de egreso son realmente muy bajas. “Cuando nosotros vemos en el ingreso de cada carrera encontramos una población enorme estudiantil. ¿Pero qué vemos al egreso? Tenemos cinco alumnos que egresan por carrera”, lamentó Ferreyra, enfatizando que la solución debe comenzar en la educación primaria.
Por último, destacó el compromiso de los docentes con el plan de alfabetización: “Los docentes nos dicen que realmente esperaban un plan así, que era lo que ellos necesitaban, nos dicen ‘nosotros necesitábamos como que nos digan cómo enseñar’.